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市场营销专业是实践性极强,面向实践应用型人才是造就的目的

时间:2021-09-14    来源:ag亚洲集团登录网址    人气:

本文摘要:市场营销专业的是应用性要求很是强的专业,强调该专业下的学生必须能够将理论应用于营销实践中,解决营销领域的实际问题,才气成为应用型营销人才。所谓应用型营销人才,从高校本科教育的角度可以明白为营销理论知识、能力、素质和谐生长的高素质人才,是介于传统学科型人才与职业技术型人才的“中间型人才”,既有扎实的营销理论知识基础,又能将理论知识运用于实践,解决详细实际问题,体现应用型营销人才的职业教育特性。

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市场营销专业的是应用性要求很是强的专业,强调该专业下的学生必须能够将理论应用于营销实践中,解决营销领域的实际问题,才气成为应用型营销人才。所谓应用型营销人才,从高校本科教育的角度可以明白为营销理论知识、能力、素质和谐生长的高素质人才,是介于传统学科型人才与职业技术型人才的“中间型人才”,既有扎实的营销理论知识基础,又能将理论知识运用于实践,解决详细实际问题,体现应用型营销人才的职业教育特性。作为广西自治区大学生就业指导导师,笔者在近年的就业指导历程中发现,一方面不少即将结业的大学生对就业很是渺茫,对各行各业的不相识,对职位、职位要求、职位技术不清楚,职业素质偏低,职位技术的掌握显着不足,找不到合适的事情岗位;另一方面企业难以招到切合要求的大学结业生,或者招来的结业生不能适应岗位事情需要,企业往往需要培训半年,甚至一到两年,才气熟练开展岗位事情,企业需要花费高昂的培训成本。

为了造就适应企业需求的应用型营销人才,本文从市场营销专业的造就方案的设计、课程体系设计、课堂教学设计等重要环节,探讨应用型营销型人才造就和教学的革新。1 市场营销专业应用型造就方案设计的思考与探讨市场营销专业造就方案是对营销人才造就目的、造就历程、造就方法的设计,其主要内容包罗课程体系设计、学期设计、学分设计、学时设计等,是实现人才造就目的和教学效果的指导性文件,是教学治理的焦点和主体。在组织教学历程、摆设教学任务、设计教学课时和教学方法中,都不能偏离市场营销专业造就方案。

市场营销专业造就方案的设计,可以运用逆向思维的方法,我们从市场营销专业学生就业作为起点,分析该专业学生已经就业和可能就业的各种岗位,以及学生未来生长需要,提炼造就该专业学生应具备的公共知识、专业理论知识、专业技术,将营销专业的课程设置为四大模块,即公共基础课程模块、学科基础课程模块、专业课程模块、实践课程模块。在市场营销专业造就方案的设计中,让各种企业营销主干、已结业和在校的市场营销专业的学生全程到场方案的探讨与设计。在市场营销专业造就方案的设计中,加大造就方案的专业课程的比重,增强专业课程的设计和教学,有利于学生夯实专业理论基础,适应行业和社会的需要。

加大造就方案的实践(实训)课程比重,有针对性地设计市场营销专业的实践(实训)课程,同时探索构建学生实践(实训)的效果评估机制,确保切合应用性、实用性和适应性的要求。在市场营销专业造就方案的设计中,应增加职业教育方面内容,有针对性的造就学生的职业质素和能力。牢牢围绕应用型营销人才的造就目的,聚焦学生未来结业就业,学生在相识各行各业的基础上,集中精神重点研究两到三个行业,并从中选取两到三个职位(岗位),研究职位要求和职位技术,有针对性地打造学生的职业能力、技术水平。

2 市场营销专业应用型课程体系的设计思考与探索市场营销专业课程体系设计是指在教学历程中,依据应用型市场营销专业造就方案,设置什么课程,选择什么课程内容,以及课程之间相互关联,相互作用而形成的系统。市场营销专业课程体系的设计,必须围绕企业对营销人才的需求,以学生未来就业和生长为中心,以学科课程知识为基础,设计应用型市场营销专业课程体系。市场营销专业课程体系的设计,要思量市场营销专业的学生需要构建什么样的知识体系,才气切合应用型营销人才的需求,在设计中还要联合学科课程的系统性,系统性的课程有助于学生在有限的时间内学习更为有价值的知识。要以学生为中心,发挥学生的主体作用,关注学生实践能力、创新精神以及自主学习能力的造就。

市场营销专业应用型课程体系的设计,必须注重职业岗位要求,团结企业观察各行各业,分析企业对营销人才的岗位要求,包罗需具备的理论知识、专业焦点技术能力、职业技术,进而设计应用型市场营销专业课程体系,实现学科课程知识与职业岗位要求的一致性。市场营销专业应用型课程体系的设计,应该注重学生应用能力造就而非知识的填满,应以专业焦点技术能力、职业岗位适应能力、应用能力为焦点选择课程,优化课程内容,并重视实践课程的设计。3 市场营销专业应用型课堂教学设计的思考与探索市场营销专业应用型课堂教学设计,要以市场营销专业应用型造就方案为指导,一是要对课程研究分析,确定课堂教学目的,学生应掌握哪些理论知识、哪些职业技术知识;熟悉并认真分析课程的教学内容,教学重点和难点;二是要对学生举行分析,分析学生现有知识结构、技术结构,如何将课堂教学的内容融入到学生的知识结构和技术结构中;分析学生对教学方法、手段的偏好,造就学生运用知识的能力;三是教学计谋和教学方法的设计,教学计谋上,可运用学生到场互动式计谋、案例分析计谋、问题引导计谋等等;教学方法上,可运用任务驱动教学法、以解决问题为中心教学法、互动式教学法等等。

四是教学资源和教学手段的准备,如情景或互动设计、案例设计、问题讨论和作业设计;凭据教学运动需要对多媒体、视频、音频质料的准备。五是课堂教学效果评估,是否到达教学目的,完成课堂教学任务。在教学方法和教学手段方面需要注意的是,原理性的理论课程教学很容易形成“满堂灌”或“填鸭子”的教学方式。老师教学的内容许多,但学生真正吸收的很少,这不仅达不到让学生运用原明白决实际问题的目的,还可能让学生对原理性的理论发生反感。

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为制止营销原理性理论课程教学中“满堂灌”或“填鸭子”的现象,可以探讨运用“以问题解决为中心”的教学方法,先“懂”后“用”,“懂”“用”互融,以“用”促“懂”,进而解决实际问题。这一方法要求教师联合企业实际情景、实际操作方式,解说理论和知识点的同时,设计案例或课题,通过企业中的实际情景、案例讨论或课题分析,运用理论、知识点去分析、解决实际问题。“以问题解决为中心”的教学方法价值在于它制止了传统教育贯注课本的方法,通过教学情景的设置唤起学生的思维,通过问题的解决促进学生思维生长与能力形成。

3 结语市场营销专业是实践性极强的专业,造就面向实践的应用型人才是市场营销专业的造就目的之一。为此,高校在举行市场营销专业本科教学的历程中,应该牢牢围绕应用型营销人才造就这一目的。首先,科学合理地设计市场营销专业的造就方案,使其作为教学依据更好地指导教学运动,使其紧贴应用型这一造就目的;其次,围绕市场营销专业应用型造就方案的目的对课程体系内容举行设计,突出课程体系中实践性的特色;最后,还要配合相应的课堂教学以及教学方法和手段,在营销专业的课堂教学历程中使学生有更多的时间到场、互动、思考,相识实际应用情景,提高学生的职业技术,而不仅仅是教师片面的贯注知识,这样学生在课堂上才气更多的获得磨炼,提高运用理论应用于实践的能力。


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